• Outils de développement cognitif.

    Outils de développement cognitif au service d'une démarche/bases theoriques des outils de développement cognitif/présentation des quatre outils/point de vue des concepteurs promoteurs/4 exemples d'utilisation outils de développements cognitif/problématique évaluation et conditions de réussite/perspectives et enjeux pour les outils de développement cognitif.

  • Questions de pratique.

    Tome 1 : théorisation de la pratique, pratique de la théorisation dans l'utilisation d'une méthode de remédiation cognitive. | Tome 2 : inventaire non exhaustif des méthodes d'éducabilité cognitive

  • La formation par production de savoirs.

  • Le savoir en construction.

    Examine le savoir et ses modes d'élaboration et de transmission en cinq étapes : rendre le savoir accessible, l'exprimer dans une forme concrète, engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens, guider le processus de co-construction de sens.

  • Apprentissages et didactiques, où en est-on ?

    Plutôt que de chercher l'exhaustivité et de passer en revue les differentes disciplines d'enseignement, Gérard Vergnaud a préfèré faire appel à des chercheurs susceptibles de proposer différents points de vue sur quelques grands thèmes en débat a l'heure actuelle : lecture, français, mathématiques, physique, mais aussi éducabilité cognitive, influences des interactions sociales sur les apprentissages. [...]

  • Né pour découvrir avec Boris Cyrulnik .

    Chaque film propose d'explorer la diversité des ressources de l'être humain, ressources souvent inconnues des intéressés eux-mêmes. L'objectif est : une prise de conscience de nos ressources cognitives et de nos exigences de signification - une clarification des concepts fondamentaux à la base de l'acte d'apprendre (mémoire, perception, imagination, compréhension...) - une aide à la [...]

  • L’apprentissage de l’abstraction.

  • Né pour organiser avec Francisco Varela.

    Chaque film propose d'explorer la diversité des ressources de l'être humain, ressources souvent inconnues des intéressés eux-mêmes. L'objectif est : -une prise de conscience de nos ressources cognitives et de nos exigences de signification - une clarification des concepts fondamentaux à la base de l'acte d'apprendre (mémoire, perception, imagination, compréhension...) - une aide à la [...]

  • Comment les enfants apprennent à parler.

  • Né pour échanger avec Bertrand Schwartz.

    Chaque film propose d'explorer la diversité des ressources de l'être humain, ressources souvent inconnues des intéressés eux-mêmes. L'objectif est : - une prise de conscience de nos ressources cognitives et de nos exigences de signification - une clarification des concepts fondamentaux à la base de l'acte d'apprendre (mémoire, perception, imagination, compréhension...) - une aide à [...]

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