Né pour reconnaître les lois de la vie avec Basarab Nivolescu.

Chaque film propose d’explorer la diversité des ressources de l’être humain, ressources souvent inconnues des intéressés eux-mêmes. L’objectif est : -une prise de conscience de nos ressources cognitives et de nos exigences de signification – une clarification des concepts fondamentaux à la base de l’acte d’apprendre (mémoire, perception, imagination, compréhension…) – une aide à la construction du « savoir-apprendre ». Les témoins nous font part des données scientifiques récentes concernant les racines biologiques de l’acte d’apprendre et les conditions optimales du fonctionnement de notre cerveau.

  • Collection : Série "Né pour apprendre" (2).

Pour en savoir plus

Voir aussi

  • Apprendre…oui, mais comment.

    Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).

  • Théorie de la motivation humaine.

  • L’éducabilité cognitive : problèmes et perspectives.

    Repères historiques et enjeux actuels, transformation des situations de travail et éducabilité cognitive, évaluation et classement des méthodes, vers une médiation des apprentissages.

  • Histoire de la pédagogie du 17ème siècle à nos jours.

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    Pédagogie de l’autonomie, pourquoi et comment?/La pédagogie de l’autonomie en France, ses relations avec d’autres formes d’action pédagogique/la pédagogie de l’autonomie à l’école maternelle et à l’école élémentaire/la pédagogie de l’autonomie au collège/la pédagogie de l’autonomie au lycée/les conditions du développement de la pédagogie de l’autonomie.

  • Les points d’appui de l’enseignant pour une théorie et une pratique de la pédagogie différenciée.

    Première partie : approche théorique de la pédagogie différenciée et de la notion de points d’appui. Seconde partie : comptes rendus d’expériences qui ont pour objet la mise en œuvre des points d’appui. Troisième partie : 52 fiches techniques sur l’observation, les méthodes et l’évaluation de l’enseignement.