Ce livre traite des « intelligences » produites par la machine et par l’homme, le rapport de force nouveau qui se dessine dans les sociétés, et des effets que cela induit sur la formation.En effet, une concurrence se fait jour entre les nouvelles technologies de l’information et les méthodes traditionnelles d’enseignement. Les premières gardent leur séduction propre, […]

L’autoformation concernait en 1992 plus de 600 000 personnes adultes (CNED, CNAM, universités) et l’intérêt qu’elle suscite dans les publications et colloques est croissant. Cet ouvrage a pour but de consolider sur le plan théorique la notion d’autoformation à travers sa triple dimension de psychopédagogie, d’ingénierie éducative et de sociologie.

Dans son acceptation de départ, l’individualisation de la formation veut que les démarches de formation soient conduites au plus près des besoins des individus, de sorte à prendre en compte leurs problèmes particuliers et leurs attentes. Elle renvoie également à un souci de plus grande efficacité de la formation rendue possible par le développement de […]

En réponse à de « nouvelles questions éducatives », certaines pratiques de la formation continue peuvent être transférées à la formation initiale. Cet ouvrage fait le point sur l’innovation que constitue l’utilisation des pratiques d’individualisation et de positionnement auprès des jeunes. Il présente également des projets et des expérimentations menés par des enseignants, notamment le développement d’un […]

Individualiser la formation ? Problématique de la formation individualisée à l’AFPA, le rôle du formateur dans un dispositif d’apprentissage individualisé, la production et la diffusion d’outils pédagogiques, les ateliers pédagogiques personnalisés, les centres permanents de l’éducation nationale, GRETA BTP de Vitry : le centre permanent de formation du bâtiment, un enseignement individualisé à l’INSEP

Cet ouvrage se présente comme un outil de facilitation et de réflexion face à la complexité et aux enjeux de la formation des adultes. Un outil de développement plus que de recettes, car il permet de dégager des grands concepts de la formation, de distinguer les effets produits par les organisations pédagogiques et de […]