Une didactique pour les sciences expérimentales.

Il existe un décalage de plus en plus grand entre le savoir scientifique et la majorité de la population. L’auteur en conclut que l’enseignement scientifique ne joue pas le rôle qui devrait être le sien. Il propose une méthode d’enseignement des sciences à l’école qui ne se contente pas seulement de transmettre les sciences chez l’adolescent mais qui l’amène surtout à adopter une attitude scientifique, c’est à dire une démarche d’interrogation et d’investigation. | Il expose ensuite les conditions de l’appropriation d’une méthodologie expérimentale par l’élève. | Enfin il décrit le mode d’organisation idéal de la classe (temps, aménagement, matériel, expériences, documentation…).

  • Pages : 240 p.
  • Année : 1999

Pour en savoir plus

Voir aussi

  • Outils de développement cognitif.

    Outils de développement cognitif au service d’une démarche/bases theoriques des outils de développement cognitif/présentation des quatre outils/point de vue des concepteurs promoteurs/4 exemples d’utilisation outils de développements cognitif/problématique évaluation et conditions de réussite/perspectives et enjeux pour les outils de développement cognitif.

  • Où va l’éducation ?

  • Questions de pratique.

    Tome 1 : théorisation de la pratique, pratique de la théorisation dans l’utilisation d’une méthode de remédiation cognitive. | Tome 2 : inventaire non exhaustif des méthodes d’éducabilité cognitive

  • Le savoir en construction.

    Examine le savoir et ses modes d’élaboration et de transmission en cinq étapes : rendre le savoir accessible, l’exprimer dans une forme concrète, engager l’apprenant dans un processus d’élaboration de sens, guider le processus de co-construction de sens.

  • La formation par production de savoirs.

  • Apprentissages et didactiques, où en est-on ?

    Plutôt que de chercher l’exhaustivité et de passer en revue les differentes disciplines d’enseignement, Gérard Vergnaud a préfèré faire appel à des chercheurs susceptibles de proposer différents points de vue sur quelques grands thèmes en débat a l’heure actuelle : lecture, français, mathématiques, physique, mais aussi éducabilité cognitive, influences des interactions sociales sur les apprentissages. […]