Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).

Repères historiques et enjeux actuels, transformation des situations de travail et éducabilité cognitive, évaluation et classement des méthodes, vers une médiation des apprentissages.

Introduction : vers une pédagogie par objectifs deuxième génération/élaboration d’un plan de formation (séquence de formation) : (1) la problématique (2) les outils conceptuels (3) mise en œuvre (4) la réalisation.