Moderniser sans exclure.

L’auteur présente ce livre ambitieux, où il entend montrer, à partir de sa longue expérience, que des solutions existent pour faire face à l’exclusion et au chômage. A partir d’une approche enracinée dans le concret, il apporte des réponses pratiques à des questions majeures : comment former efficacement les jeunes sans qualification pour qu’ils trouvent un vrai emploi ? Comment limiter ou éviter l’exclusion des travailleurs qui accompagne trop souvent la modernisation des entreprises ? Comment permettre la reconversion de travailleurs qualifiés dans les secteurs les plus frappés par la crise ? A rebours de bien des idées reçues, contre toute « politique de l’autruche », c’est un véritable message d’espoir que l’auteur délivre ici, en jetant les bases d’un programme d’action qui s’adresse aussi bien aux chefs d’entreprise qu’aux militants syndicaux, aux formateurs et aux travailleurs sociaux qu’aux hommes politiques.

  • Pages : 245 p.
  • Année : 1994

Pour en savoir plus

Voir aussi

  • Questions de savoir.

  • Construire la formation.

    Introduction : vers une pédagogie par objectifs deuxième génération/élaboration d’un plan de formation (séquence de formation) : (1) la problématique (2) les outils conceptuels (3) mise en œuvre (4) la réalisation.

    • Auteur(s) : Auteur(s) : NA
  • Éducation et alternance.

    • Auteur(s) : Auteur(s) : NA
  • Le tutorat linguistique en centre de ressources.

    Premières conclusions d’une recherche-action menée par l’équipe de formateurs-tuteurs sur les méthodes et relations pédagogiques qui se développent dans le cadre des centre de ressources. Une procédure originale de co-observation entre collègues, organisée en cycles dont la synthèse est réalisée par un membre de l’équipe, a permis de consigner les observations de plus de cent […]

  • Apprendre…oui, mais comment.

    Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).

  • Théorie de la motivation humaine.