Voir aussi
La pédagogie de l’autonomie et son impact sur les diverses situations d’apprentissage.
Pédagogie de l’autonomie, pourquoi et comment?/La pédagogie de l’autonomie en France, ses relations avec d’autres formes d’action pédagogique/la pédagogie de l’autonomie à l’école maternelle et à l’école élémentaire/la pédagogie de l’autonomie au collège/la pédagogie de l’autonomie au lycée/les conditions du développement de la pédagogie de l’autonomie.
- Editeur : CRDP de Poitou-Charentes
- Auteur(s) : Marbeau Victor
Groupements différenciés d’élèves, pédagogie différenciée, évaluation formative.
Tenants et aboutissants des groupes de niveau, quand on commence à tirer un fil: introduction, groupes de niveaux-matière, quelques exemples: répartition des élèves en groupes de niveaux-matière en début d’année, quelques aspects que peut revêtir la concertation de l’équipe éducative, élaboration collective de matériaux en vue de différencier la pédagogies, deux types d’évaluation, annexes, bibliographie […]
- Auteur(s) : Auteur(s) : NA
Travailler en projet.
Revue théorique/compte-rendu d’expérience comportant des supports de formation.
- Editeur : CRESEF
- Auteur(s) : Halte Jean-Francois
Le transfert de connaissances en formation initiale et en formation continue.
Cet ouvrage a été conçu à la suite d’un colloque réunissant théoriciens et praticiens de la formation. Il se propose de répondre à la problématique suivante : » Y-a-t-il un noyau de connaissances commun à toutes les disciplines ? » et » A quelles conditions ces connaissances peuvent-elles être transférées pour contribuer au développement individuel […]
- Editeur : CRDP de l'académie de Lyon
- Auteur(s) : Develay Michel,Meirieu Philippe

