Cet ouvrage se présente comme une synthèse complète sur tout ce qui concerne les connaissances en éducation et formation. On y trouve des chapitres sur la recherche en éducation, les grands courants pédagogiques, l’apprentissage, les savoirs et les compétences, l’enseignant et le formateur ainsi qu’une analyse des expériences scolaires.

Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).

Pédagogie de l’autonomie, pourquoi et comment?/La pédagogie de l’autonomie en France, ses relations avec d’autres formes d’action pédagogique/la pédagogie de l’autonomie à l’école maternelle et à l’école élémentaire/la pédagogie de l’autonomie au collège/la pédagogie de l’autonomie au lycée/les conditions du développement de la pédagogie de l’autonomie.

La catégorisation est la conduite adoptive fondamentale par laquelle les systèmes cognitifs, biologiques ou artificiels, « découpent » le réel physique et social. Sa fonction normative est la création de classes d’équivalence nécessaires à la transition du continu au discret, à ce titre, elle est aujourd’hui un thème central des sciences de la cognition : de la […]