La pédagogie du jeu.

Le présent dossier est le fruit d’un travail de veille et de curation des laboratoires de recherche de Paris Descartes et UCLouvain. | Le jeu peut donner (un autre) accès à des savoirs par son intermédiaire tout comme l’enseignant peut donner (un autre) accès au | jeu en mobilisant des savoirs. | Quelques rubriques très bien faites : | Le jeu, tentative de définition | La pédagogie ludique | Le jeu ? Les jeux ? Jeu ludique, éducatif ou pédagogique ? | Témoignages | Comment le jeu façonne le cerveau ? | Jeu numérique, jeu sérieux et ludification | Les jeux d’évasion pédagogiques | Les jeux de coopération | Nos 20 conseils

  • Editeur(s) :
  • Pages : 35
  • Année : 2019

Pour en savoir plus

Voir aussi

  • Guide du formateur en situation.

    Ce guide propose un ensemble de méthodes et de conseils pratiques à appliquer dans une action de formation.

  • Faut-il encore apprendre ?

    Quels sont les processus cognitifs que chacun d’entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ?

  • Situations-problèmes pour enseigner l’histoire au cycle 3.

    Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l’histoire ? Parce que nous enseignons l’histoire sous forme de récits, et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement, alors que l’histoire-récits est le produit fini » de cette recherche. »

  • Une banque de situations-problèmes. Tous niveaux.

    Les situations-problèmes », un concept essentiel dont tout le monde parle… mais que peu arrivent à mettre en œuvre, faute d’exemples. Cet ouvrage propose un ensemble de situations-problèmes dans de nombreuse disciplines, mais aussi beaucoup d’exemples pour développer l’interdisciplinarité, pour promouvoir une éducation à la citoyenneté, et pour alimenter la formation des maîtres et des éducateurs. »

  • Apprendre sans peur.

    Peur de l’école, du métier, de soi, des autres… Peur devant les difficultés de la vie, de la mort. La peur fait partie de notre quotidien. Elle a pu aussi être inscrite comme un moyen pour mieux éduquer », « mieux faire apprendre » : peur de la sanction, peur d’une relation conflictuelle… En dépit de croyances fortement […]

  • Comprendre les chemins de la connaissance.

    A travers ce livre l’auteur « synthétise ses différents travaux », et « suggère des pistes concrètes pour former des personnes chargées d’apporter cet éclairage aux élèves.