L’autoformation concernait en 1992 plus de 600 000 personnes adultes (CNED, CNAM, universités) et l’intérêt qu’elle suscite dans les publications et colloques est croissant. Cet ouvrage a pour but de consolider sur le plan théorique la notion d’autoformation à travers sa triple dimension de psychopédagogie, d’ingénierie éducative et de sociologie.

Comment apprend-on à réfléchir ? L’auteur nous invite à comprendre comment l’être humain raisonne dès le plus jeune âge et quel rôle jouent la pédagogie et les émotions dans ce processus.

La crise que nous vivons est d’abord une crise morale et intellectuelle. Nous sommes en désarroi parce que nous n’avons plus confiance en nos élites qui nous semblent désormais impuissantes, prisonnières qu’elles sont de leur langue de bois technocratique. Moins ces élites sont efficaces, moins elles supportent la critique. Il est proprement inconcevable que des […]

Ce guide parcourt avec le lecteur les différentes étapes de l’élaboration d’une formation, depuis l’analyse des besoins et la définition des objectifs jusqu’à la mise en œuvre pédagogique. La première partie permet d’appréhender le contexte du tutorat et d’identifier les objectifs à assigner à une formation de tuteurs. La seconde partie traite du dispositif de […]