La métacognition.

Cet ouvrage se propose d’éclairer le concept de métacognition. Au sens large, la métacognition est la connaissance de son propre processus cognitif, mais l’auteur de l’ouvrage établit clairement une distinction entre cette connaissance, le jugement sur celle-ci et sa régulation. A travers une étude clinique menée en Belgique sur des élèves de 6éme année primaire, l’ouvrage explore le concept et tente de montrer l’importance de ce processus aussi bien pour le formateur dans sa connaissance de l’autre, que pour l’élève dans la connaissance de son propre cheminement intellectuel.

  • Pages : 250 p.
  • Collection : Pédagogie en développement
  • Année : 1997

Pour en savoir plus

Voir aussi

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  • Faut-il encore apprendre ?

    Quels sont les processus cognitifs que chacun d’entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ?

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    Cet ouvrage est destiné aux enseignants engagés dans une approche par compétences… un aspect méthodologique important traverse tous les chapitres.

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    A travers ce livre l’auteur « synthétise ses différents travaux », et « suggère des pistes concrètes pour former des personnes chargées d’apporter cet éclairage aux élèves.

  • La pédagogie Feuerstein ou la pédagogie à visage humain.

    Reuven Feuerstein est l’un des grands pédagogues vivant pour qui la socialisation de l’enfant est décisive.