Quels sont les processus cognitifs que chacun d’entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ?
- Auteur(s) : Charbonnier Olivier, Enlart Sandra
- Editeur(s) : Dunod
- Pages : 201 p.
- Collection : Tendances psy
- ISBN : 9.78E+12
- Année : 2010
Pour en savoir plus
Voir aussi
La pédagogie de l’autonomie et son impact sur les diverses situations d’apprentissage.
Pédagogie de l’autonomie, pourquoi et comment?/La pédagogie de l’autonomie en France, ses relations avec d’autres formes d’action pédagogique/la pédagogie de l’autonomie à l’école maternelle et à l’école élémentaire/la pédagogie de l’autonomie au collège/la pédagogie de l’autonomie au lycée/les conditions du développement de la pédagogie de l’autonomie.
- Editeur : CRDP de Poitou-Charentes
- Auteur(s) : Marbeau Victor
Groupements différenciés d’élèves, pédagogie différenciée, évaluation formative.
Tenants et aboutissants des groupes de niveau, quand on commence à tirer un fil: introduction, groupes de niveaux-matière, quelques exemples: répartition des élèves en groupes de niveaux-matière en début d’année, quelques aspects que peut revêtir la concertation de l’équipe éducative, élaboration collective de matériaux en vue de différencier la pédagogies, deux types d’évaluation, annexes, bibliographie […]
- Auteur(s) : Auteur(s) : NA
Apprendre…oui, mais comment.
Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).
- Editeur : ESF éditeur
- Auteur(s) : Meirieu Philippe