Apprendre…oui, mais comment.

Une première partie tente de redéfinir l’acte d’apprendre comme une interaction dynamique entre des informations et un projet. seconde partie, réflexions utiles sur les 3 dimensions complémentaires de l’apprentissage formel : la relation pédagogique(comment créer le désir d’apprendre),le chemin didactique(comment aménager les objectifs d’apprentissage) et les stratégies individuelles d’apprentissage(comment les observer et les accompagner).

  • Pages : 180 p.
  • Année : 1988

Pour en savoir plus

Voir aussi

  • Histoire de vie et pédagogie du projet.

    Les fondements institutionnels/les fondements pédagogiques/histoires de vie en formation/les enseignements.

  • Les formations en alternance.

    Un état des réflexions et des pratiques. les réalités sociales politiques pédagogiques et méthodologiques de l’alternance.

    • Auteur(s) : Auteur(s) : NA

  • La pédagogie différenciée 3.

    Pédagogie différenciée et techniques de groupe, les techniques de groupe appliquées dans les classes, comment utiliser les techniques de groupe, 20 fiches pratiques de procédures de travail variées, applicables dans les classes et les stages de formation, tableaux de synthèse: variétés de mises en sous-groupes, variétés de modes de travail en groupe, variétés de regroupement […]

    • Auteur(s) : Auteur(s) : NA

  • Pédagogie différenciée.

    • Auteur(s) : Auteur(s) : NA

  • Traité des sciences pédagogiques tome 6.

  • Controverses en éducation.

    Controverses en éducation…ou les « points chauds » de notre enseignement. a-t-il change ? y a-t-il une véritable qualité de l’enseignement ? Ont-ils raison ceux qui dénoncent une « baisse de niveau »? L’explosion scolaire et universitaire ne menace-t-elle pas le système dans son ensemble ? La taille des classes permet-elle toujours d’enseigner ? Quelle pédagogie élire entre toutes […]