Situations-problèmes et savoir scolaire.

L’auteur s’interroge : « Pourquoi le traitement des problèmes devient-il aujourd’hui le paradigme même de la pensée et de l’apprendre ? » | Il tente de répondre à la question d’un point de vue épistémologique et didactique. Ainsi la  » situation-problème  » est-elle envisagée dans sa totalité.

  • Editeur(s) : PUF
  • Pages : 244 p.
  • Collection : EDUCATION ET FORMATION
  • Année : 1999

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Voir aussi

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