Une analyse des publications sur l’autoformation dégage trois courants dans les différentes définitions du terme : bio-pédagogique, socio-pédagogique et technico-pédagogique, la seconde partie propose aux formateurs une méthode d’analyse des représentations et des pratiques pédagogiques d’autoformation.

Peut-on apprendre à distance ? Apprendre tous les contenus ? Suivant quelles modalités et quel tutorat ? Toutes ces questions permettent de s’interroger à nouveau sur la pédagogie, les contenus, les modalités de formation, les acteurs et placent l’accompagnement au cœur de ce type de dispositif. | L’ambition est de faire du e-learning un outil […]

Quels sont la place, le rôle et la fonction occupés par le formateur ? Pour répondre à cette question, les auteurs proposent une véritable radiographie du métier du formateur. Ils mettent en évidence une démarche commune à l’ensemble des métiers de la formation à travers l’affirmation progressive des rôles professionnels. Ainsi se trouve établie une […]